在教學的過程中，「傳道、授業、解惑」是雙向進行的。我教移工們華語，他們帶我見識了人生百態，教會了我將心比心…
感謝天主，使我有機會成為教移工華語的義工，體驗了與在學校教書完全不同的感受。在學校教書，時而喜悅、時而難過，有時倦怠，常需自我打氣。但在教移工華語時，則只會覺得平安喜樂，縱然備課時會因靈感不繼而焦慮，但總能在上課前迎刃而解。縱然下課後會覺得疲累，但心靈卻是喜悅的──為了我能善用天主給我的神恩而喜悅。
教移工華語，使我得到許多回饋，有移工在學業告一段落時寫卡片給我，告訴我她很喜歡上我的課，不僅使她的華語進步很多，上課的氣氛也使她覺得安心。有移工在回國之後依然保持聯絡，持續師生關係，不時為她解決華語的問題。更有不只一次，在路上或在捷運站裡，有人跟我打招呼，即便戴著口罩，還是認得出我是他們的華語老師。
雖然我退休前是大學中文系的講師，不過教移工華語也絕不是想當然耳地輕而易舉。首先是發音，因為移工來自不同的母國，受到各自母語發音系統的影響，所以可能發不好捲舌音，可能無法分辨送氣音與不送氣音（如ㄅ是不送氣音、ㄆ是送氣音）的不同，更不用說華語的聲調，對移工來說簡直是難如登天的挑戰。然而，為了讓移工們能儘快熟悉華語發音，除了每次上課時一定會先複習華語的聲韻調之外，也設計了一些課室活動，使移工們能在輕鬆活潑的氣氛下反覆練習，而漸漸習慣說華語。
其次，就一個班級而言，可能華語程度不一，還可能有人不懂華語也不懂英文，而我也不懂對方的母語，因此常無法溝通，只能比手畫腳。還有同一個班級中，可能已經開班一段時間後，仍不時會有新同學加入，於是如何兼顧原班級的進度，並盡快讓新同學跟上進度，也得煞費苦心去解決。這些都是在一般學校中不常碰到的問題，而我卻常常遇到，不過，感謝聖神帶領，我總能找到方法使每一位移工都有收穫，也使我的教學技巧得以不斷精進。
其實在教學的過程中，「傳道、授業、解惑」是雙向進行的。我教移工們華語，他們帶我見識了人生百態，教會了我將心比心。曾有移工告訴我，她的雇主會因為她喝咖啡加的牛奶而收費，我也看過移工眼睛烏青、手指骨折，有時還必須解釋移工被雇主責罵的言詞是甚麼意思，這都讓我震撼不已，是一生順遂的我從來無法想像的。也因此使我在準備教材、設計活動時，特別注意生動活潑，希望移工們至少能在我上課時，可以暫時轉換心情，安心學習。即便如此，還是有一件事讓我難以忘懷，曾經有一次上課時，一位移工練習發音之後我稱讚她念得非常好，她卻完全沒有高興的樣子，我不免好奇，就多問了一句，她說不覺得有什麼好高興，因為還在等待新工作，早點找到工作早點寄錢回家才是最重要的。我當下恍然大悟，為自己不能將心比心而愧疚，此後便常常提醒自己，不要忘了移工們來此的初衷，而儘快讓他們多學一些華語，適應新的生活環境就是我的使命。
感謝天主的安排，使我的義工生涯充滿喜樂與平安；因為移工們旺盛的求知慾，我願更努力編寫講義教導他們；因為移工們樂觀敬業的精神，使我不覺忘記了疲累反而樂在其中！
撰文：盧心懋，銘傳大學應用中文系退休講師，天主教新事社會服務中心「移工華語班」義工。
