他是具有頂配學歷的超級學霸，
紐約大學電機工程學碩士、哥倫比亞大學運籌學（金融工程）碩士、普渡大學博士，
同時他也是國際知名技術協會的科學家；

他是被授予Magoon優秀教學獎及國家工程院CASEE新教師獎的美國大學教授，
同時他也是矽谷物聯網行業的創業明星；

具有如此“閃閃發光”履歷的他，
卻是學生眼中最平易近人，最會和大家聊占星術的占星達人。
他也是同事眼中最愛吃港式點心，愛女兒愛打羽毛球的好脾氣老闆。

他就是北京中國學中心（TBC）的現任執行總監Simon，掌管TBC教學以及行政等大大小小的事。

在過去的二十多年裡，
Simon輾轉香港、美國、北京多地，歷經多重職業身份的轉換。
在2017年，他決定離開美國矽谷，加入TBC，來到中國繼續深耕教育領域。

工程學博士畢業後，
為何從事教育行業？
在中國教書有何挑戰？
如何在每一個領域都做到優秀？
如何平衡生活與工作？

帶著這些疑問，讓我們一起走進Simon的內心，聽他聊聊他過去的經歷。

古嘉文 Simon Koo
 • 北京中國學中心（TBC）執行總監
 • 普渡大學電機及電腦工程學博士
 • 國際電氣和電子工程師協會（IEEE）高級會員、美國電腦協會（ACM）高級會員、英國電腦協會（BCS）會士
 • 曾任教于聖地牙哥大學、加州大學聖地牙哥分校和聖克拉拉大學
 • 矽谷物聯網企業Ananse的創辦者和CEO

 

（以下為Simon第一人稱自述）

#01不斷嘗鮮及試錯，仍不忘教育初心

教育行業在我心中一直有很重要的地位，在大一的迎新活動我就跟輔導員說過想要當教授，雖然當時只是一個簡單的想法，但一直以來我都有這個願望。因為當教授必須是博士，所以後來我就去讀研、讀博。我的父母都是高中老師，我從小在教師的生活圈裡長大，這對我的成長影響很大。

其實中間我也有很多其它的經歷，讀博之後在美國當教授，也在華爾街投行、科技公司都工作過，中間換了很多跑道，也在矽谷創辦了自己的公司，這也屬於斜槓的一種吧。

這些經歷，都為我現在投入教育行業打下了基礎，
不同的經歷培養了我不同的能力，幫助我成為更好的教育者。

在不斷嘗試的過程中我也一直在反思，這到底是不是我想做的。所以當我的公司發展得比較好、到了可以被收購的階段，我就開始思考自己下一步應該做什麼。剛好那時候收到了TBC的邀請。這對我來說是個很新鮮的挑戰，

我從小生活的香港，和內地的環境非常不一樣，所以我想這是一個很好的深入瞭解中國傳統文化的機會，於是就應邀前來了。

其實，我的中學經歷深刻影響了我對於教育的理解，這些經歷經過了十幾、二十年的發酵之後對我產生了很大的影響。

上世紀80年代我在香港的時候，我有一位來自愛爾蘭的老師Fr. Naylor，他是位生物和生態學專家，他的一生都在踐行環保精神。他從來不會說教，他有極強的感染力，每次都會身體力行告訴我們應該怎麼做。

我記得那時候他帶我們出去遊學，每一次都讓我們列隊向公車司機表達感謝，有一半的學生都覺得他是神經病，但是現在再想這個事情，他真的是在通過行動來教我們對人的尊重。

待他臨終之時，他的遺願也是將自己的遺體捐贈給了香港大學醫學院。他的一生都貢獻給了他的學生和教育事業。Fr. Naylor的精神和教育方式，影響了我們一代又一代人，直到現在，我和我的校友都覺得遇到這個老師真的很幸運。

所以我想說，教育不僅是傳授學問與解答題目，
教育是一個育人的行業，
人與人之間的交流以及傳承前人經驗是更重要的，
畢竟“授人以魚不如授人以漁”。
教育對我們來說是教更多人釣魚，同時讓生態更好、出現更多的魚。
這就是商品化的教育和理念化的教育的不同。

比如牛頓，他說他自己不是最聰明的那一個，
他只是站在巨人的肩膀，
累積前人的經驗，來影響下一代的學生。
這對國家文明的發展是不可或缺的。

此外，孩子對我從事教育行業有非常大的影響。

我孩子的出生，
讓我重新回到初級教育者的視角去審視教育，
重新審視一些看似很基本的內容。

就比如所謂的competency（能力），其實是需要一點點培養的。孩子剛出生的時候就是一張白紙，對於她的培養和教育必須要想得更多，這對我的啟發非常大。

對於年齡很小的孩子來說，我認為最重要的是禮貌的培養。因為禮貌跟溝通有很大關係，如果你一開口就冒犯到了別人，接下來的事情是不可能做下去的。其次就是學習習慣要從小培養，包括喜歡看書、對於世界萬物抱有疑問、知道怎麼問問題等，這些都是我認為非常重要的基礎能力。

更寬泛來講，很多商業機構和大學的研究報告中都提到的核心能力，比如創造力、資料處理能力、逆商等等，這些能力當然也很重要。但其實當我們回歸最基本的能力時，就會發現，

持續學習的能力和興趣，
才是一個人最重要的特質。

 

#02在中國教書，不是執著於教課本裡知識，而是教會學生怎麼學習

來到中國之後，通過跟一些中國學生的交流，我發現他們其實很優秀，學習能力都非常強。他們跟我在美國遇到的學生最大的差異在於，

中國的學生比較被動，他們總是希望能從老師那裡得到一步到位的答案，
但這個習慣從學術的角度和對學者的培養來講，其實不太有利。

反過來說，根據我在美國的經驗，確實有些學生在課堂上說得天花亂墜很干擾人，但是他們通過這種不一定規範、但可以把思維打開的過程，來獲得新的概念和新的想法，甚至能做到許多自己原本都不知道能夠做到的事情。

所以我覺得，中國跟美國的教育和學生沒有誰比誰更優秀一說，但是互相借鑒對方的優點、補齊自己的短板，肯定是有利無害的。

我覺得老師一定要抱有開放的心態。

如果老師本身就只是照本宣科的話，那麼在互聯網時代，課堂會變得非常枯燥，像走流程一樣可有可無。

所以首先從老師的角度出發，在教學上多花一些心思，去提高學生課程的興趣，我覺得是很重要的。

因為興趣是學習最大的動力，

只有當你對某個事情產生興趣，你才會有進一步探索它的動力，有了動力以後，你就會開始問問題，就會開始想“what else”or “what if”，這樣的學習模式再配上一個比較扎實的基礎，中國學生還是非常有潛力去做得更好的。

我對於自己的要求就是，
我並不執著於教學生課本裡的東西，
我更希望能夠教會他們怎樣學習。

用英語來講就是：
“they need to learn how to learn”，要學習怎麼樣去學習。

因為課本裡面的東西都是已經發生過的事情，雖然瞭解過去是進行下一步的基礎，但如果你只停留在被動吸收階段，就算你以高分畢業，以後進入社會工作，在事業上遇到新的挑戰的時候，如果你的思維模式無法轉變的話，還是沒有用的。

所以好的教育於我來講就是
培養持續學習、終身學習的習慣和能力，
能夠做到這一點，不管你的專業是什麼，不管你學的是哪一門學科，
往後的道路都會好走很多。

 

#03人生就是不斷自我提升的過程，有多個自己熱愛的事情是平衡工作生活的秘訣

科研、教學、管理、創業以及占星，
它們對我來講都有一個共同點，也是吸引我的地方，
就是自我提升。

從事教研工作，一方面使我對於學術、知識層面有更深入的瞭解，另一方面也教會我怎樣將自己的知識用別人能夠理解的方式去交流。

而管理是人際關係的平衡。創業要面對的問題確實很多，不僅要平衡各方面的利益，還是一個保持自己的初心和熱情的過程，因為創業說實話真的很辛苦，對任何人來說都是一種磨練。

講到占星，從中我學到的是同理心。因為看不同人的星盤，你會發覺到其實世界上存在很多不同的人，有很多天差地別的想法。甚至可能有一些想法和觀念，會讓你覺得為什麼會這樣子？

但其實就是這樣，

人就是有很多不同的建構，就是有很多不同的表現，
怎樣去擁抱這些“不一樣”，
怎樣在多元裡面找到一個平衡，
對我來講也是自我提升的一部分。

因此對我來講，

人生是一個不斷學習的過程，
我很確定自己是一個持續學習者，

有時我也會跟朋友談到退休之後要做什麼，我答案還是挺肯定的，那就是我大概不會退休，就算年紀大了，我還是會去慢慢地學習新的東西，即使我每天只能寫一兩段的文字，我還是希望能慢慢的去寫書。如果那個時候還有大學願意讓我去講課，我可能會用一周的時間去準備半個小時的課，雖然慢，但是我還是希望可以持續學習和工作。

現在很多人講：

“工作生活平衡”，關於這一點，
我覺得很重要的一點就是培養興趣，
而且不是培養一個興趣，應該是幾個興趣。

為什麼呢？因為當你有興趣，特別是有一些你很熱愛的事情時，不管多麼忙，你都會去想方設法找時間去做。

比如說我就很熱愛看書，就算工作再怎麼忙，我也會抽時間去看書。如果你很喜歡鍛煉，那麼同理，不管怎麼樣你都會擠出鍛煉的時間。

所以說，只要找到自己非常熱愛的、不同方面的幾個興趣，不管工作怎麼忙，不管你背負著怎樣的責任，你還是會找辦法去做這些你熱愛的事情。

這樣子平衡就會自己來找你，而不是你去找平衡。我覺得這樣的方法可能有些被動，但是也很有效。

 

下一期，Simon繼續和你聊聊：
TBC在他心目中有多與眾不同？
當代大學生應該如何實現自我成長？

 

北京中國學中心（The Beijing Center）成立於1998年，是安東神父 (Ron Anton, S.J.) 於1998年成立的非營利高等教育機構及研究中心，志在通過文化教育與學術交流，促進中外文化的相互理解與交替。