在教学的过程中，“传道、授业、解惑”是双向进行的。我教移工们华语，他们带我见识了人生百态，教会了我将心比心…
感谢天主，使我有机会成为教移工华语的义工，体验了与在学校教书完全不同的感受。在学校教书，时而喜悦、时而难过，有时倦怠，常需自我打气。但在教移工华语时，则只会觉得平安喜乐，纵然备课时会因灵感不继而焦虑，但总能在上课前迎刃而解。纵然下课后会觉得疲累，但心灵却是喜悦的──为了我能善用天主给我的神恩而喜悦。
教移工华语，使我得到许多回馈，有移工在学业告一段落时写卡片给我，告诉我她很喜欢上我的课，不仅使她的华语进步很多，上课的气氛也使她觉得安心。有移工在回国之后依然保持联络，持续师生关系，不时为她解决华语的问题。更有不只一次，在路上或在捷运站里，有人跟我打招呼，即便戴着口罩，还是认得出我是他们的华语老师。
虽然我退休前是大学中文系的讲师，不过教移工华语也绝不是想当然耳地轻而易举。首先是发音，因为移工来自不同的母国，受到各自母语发音系统的影响，所以可能发不好卷舌音，可能无法分辨送气音与不送气音（如ㄅ是不送气音、ㄆ是送气音）的不同，更不用说华语的声调，对移工来说简直是难如登天的挑战。然而，为了让移工们能尽快熟悉华语发音，除了每次上课时一定会先复习华语的声韵调之外，也设计了一些课室活动，使移工们能在轻松活泼的气氛下反复练习，而渐渐习惯说华语。
其次，就一个班级而言，可能华语程度不一，还可能有人不懂华语也不懂英文，而我也不懂对方的母语，因此常无法沟通，只能比手画脚。还有同一个班级中，可能已经开班一段时间后，仍不时会有新同学加入，于是如何兼顾原班级的进度，并尽快让新同学跟上进度，也得煞费苦心去解决。这些都是在一般学校中不常碰到的问题，而我却常常遇到，不过，感谢圣神带领，我总能找到方法使每一位移工都有收获，也使我的教学技巧得以不断精进。
其实在教学的过程中，“传道、授业、解惑”是双向进行的。我教移工们华语，他们带我见识了人生百态，教会了我将心比心。曾有移工告诉我，她的雇主会因为她喝咖啡加的牛奶而收费，我也看过移工眼睛乌青、手指骨折，有时还必须解释移工被雇主责骂的言词是什么意思，这都让我震撼不已，是一生顺遂的我从来无法想像的。也因此使我在准备教材、设计活动时，特别注意生动活泼，希望移工们至少能在我上课时，可以暂时转换心情，安心学习。即便如此，还是有一件事让我难以忘怀，曾经有一次上课时，一位移工练习发音之后我称赞她念得非常好，她却完全没有高兴的样子，我不免好奇，就多问了一句，她说不觉得有什么好高兴，因为还在等待新工作，早点找到工作早点寄钱回家才是最重要的。我当下恍然大悟，为自己不能将心比心而愧疚，此后便常常提醒自己，不要忘了移工们来此的初衷，而尽快让他们多学一些华语，适应新的生活环境就是我的使命。
感谢天主的安排，使我的义工生涯充满喜乐与平安；因为移工们旺盛的求知欲，我愿更努力编写讲义教导他们；因为移工们乐观敬业的精神，使我不觉忘记了疲累反而乐在其中！
撰文：卢心懋，铭传大学应用中文系退休讲师，天主教新事社会服务中心“移工华语班”义工。
