他是具有顶配学历的超级学霸，
纽约大学电机工程学硕士、哥伦比亚大学运筹学（金融工程）硕士、普渡大学博士，
同时他也是国际知名技术协会的科学家；

他是被授予Magoon优秀教学奖及国家工程院CASEE新教师奖的美国大学教授，
同时他也是硅谷物联网行业的创业明星；

具有如此“闪闪发光”履历的他，
却是学生眼中最平易近人，最会和大家聊占星术的占星达人。
他也是同事眼中最爱吃港式点心，爱女儿爱打羽毛球的好脾气老板。

他就是北京中国学中心（TBC）的现任执行总监Simon，掌管TBC教学以及行政等大大小小的事。

在过去的二十多年里，
Simon辗转香港、美国、北京多地，历经多重职业身份的转换。
在2017年，他决定离开美国硅谷，加入TBC，来到中国继续深耕教育领域。

工程学博士毕业后，
为何从事教育行业？
在中国教书有何挑战？
如何在每一个领域都做到优秀？
如何平衡生活与工作？

带着这些疑问，让我们一起走进Simon的内心，听他聊聊他过去的经历。

古嘉文 Simon Koo
 • 北京中国学中心（TBC）执行总监
 • 普渡大学电机及电脑工程学博士
 • 国际电气和电子工程师协会（IEEE）高级会员、美国电脑协会（ACM）高级会员、英国电脑协会（BCS）会士
 • 曾任教于圣地牙哥大学、加州大学圣地牙哥分校和圣克拉拉大学
 • 硅谷物联网企业Ananse的创办者和CEO

 

（以下为Simon第一人称自述）

#01不断尝鲜及试错，仍不忘教育初心

教育行业在我心中一直有很重要的地位，在大一的迎新活动我就跟辅导员说过想要当教授，虽然当时只是一个简单的想法，但一直以来我都有这个愿望。因为当教授必须是博士，所以后来我就去读研、读博。我的父母都是高中老师，我从小在教师的生活圈里长大，这对我的成长影响很大。

其实中间我也有很多其它的经历，读博之后在美国当教授，也在华尔街投行、科技公司都工作过，中间换了很多跑道，也在硅谷创办了自己的公司，这也属于斜杠的一种吧。

这些经历，都为我现在投入教育行业打下了基础，
不同的经历培养了我不同的能力，帮助我成为更好的教育者。

在不断尝试的过程中我也一直在反思，这到底是不是我想做的。所以当我的公司发展得比较好、到了可以被收购的阶段，我就开始思考自己下一步应该做什么。刚好那时候收到了TBC的邀请。这对我来说是个很新鲜的挑战，

我从小生活的香港，和内地的环境非常不一样，所以我想这是一个很好的深入了解中国传统文化的机会，于是就应邀前来了。

其实，我的中学经历深刻影响了我对于教育的理解，这些经历经过了十几、二十年的发酵之后对我产生了很大的影响。

上世纪80年代我在香港的时候，我有一位来自爱尔兰的老师Fr. Naylor，他是位生物和生态学专家，他的一生都在践行环保精神。他从来不会说教，他有极强的感染力，每次都会身体力行告诉我们应该怎么做。

我记得那时候他带我们出去游学，每一次都让我们列队向公共汽车司机表达感谢，有一半的学生都觉得他是神经病，但是现在再想这个事情，他真的是在通过行动来教我们对人的尊重。

待他临终之时，他的遗愿也是将自己的遗体捐赠给了香港大学医学院。他的一生都贡献给了他的学生和教育事业。Fr. Naylor的精神和教育方式，影响了我们一代又一代人，直到现在，我和我的校友都觉得遇到这个老师真的很幸运。

所以我想说，教育不仅是传授学问与解答题目，
教育是一个育人的行业，
人与人之间的交流以及传承前人经验是更重要的，
毕竟“授人以鱼不如授人以渔”。
教育对我们来说是教更多人钓鱼，同时让生态更好、出现更多的鱼。
这就是商品化的教育和理念化的教育的不同。

比如牛顿，他说他自己不是最聪明的那一个，
他只是站在巨人的肩膀，
累积前人的经验，来影响下一代的学生。
这对国家文明的发展是不可或缺的。

此外，孩子对我从事教育行业有非常大的影响。

我孩子的出生，
让我重新回到初级教育者的视角去审视教育，
重新审视一些看似很基本的内容。

就比如所谓的competency（能力），其实是需要一点点培养的。孩子刚出生的时候就是一张白纸，对于她的培养和教育必须要想得更多，这对我的启发非常大。

对于年龄很小的孩子来说，我认为最重要的是礼貌的培养。因为礼貌跟沟通有很大关系，如果你一开口就冒犯到了别人，接下来的事情是不可能做下去的。其次就是学习习惯要从小培养，包括喜欢看书、对于世界万物抱有疑问、知道怎么问问题等，这些都是我认为非常重要的基础能力。

更宽泛来讲，很多商业机构和大学的研究报告中都提到的核心能力，比如创造力、资料处理能力、逆商等等，这些能力当然也很重要。但其实当我们回归最基本的能力时，就会发现，

持续学习的能力和兴趣，
才是一个人最重要的特质。

 

#02在中国教书，不是执著于教课本里知识，而是教会学生怎么学习

来到中国之后，通过跟一些中国学生的交流，我发现他们其实很优秀，学习能力都非常强。他们跟我在美国遇到的学生最大的差异在于，

中国的学生比较被动，他们总是希望能从老师那里得到一步到位的答案，
但这个习惯从学术的角度和对学者的培养来讲，其实不太有利。

反过来说，根据我在美国的经验，确实有些学生在课堂上说得天花乱坠很干扰人，但是他们通过这种不一定规范、但可以把思维打开的过程，来获得新的概念和新的想法，甚至能做到许多自己原本都不知道能够做到的事情。

所以我觉得，中国跟美国的教育和学生没有谁比谁更优秀一说，但是互相借鉴对方的优点、补齐自己的短板，肯定是有利无害的。

我觉得老师一定要抱有开放的心态。

如果老师本身就只是照本宣科的话，那么在互联网时代，课堂会变得非常枯燥，像走流程一样可有可无。

所以首先从老师的角度出发，在教学上多花一些心思，去提高学生课程的兴趣，我觉得是很重要的。

因为兴趣是学习最大的动力，

只有当你对某个事情产生兴趣，你才会有进一步探索它的动力，有了动力以后，你就会开始问问题，就会开始想“what else”or “what if”，这样的学习模式再配上一个比较扎实的基础，中国学生还是非常有潜力去做得更好的。

我对于自己的要求就是，
我并不执著于教学生课本里的东西，
我更希望能够教会他们怎样学习。

用英语来讲就是：
“they need to learn how to learn”，要学习怎么样去学习。

因为课本里面的东西都是已经发生过的事情，虽然了解过去是进行下一步的基础，但如果你只停留在被动吸收阶段，就算你以高分毕业，以后进入社会工作，在事业上遇到新的挑战的时候，如果你的思维模式无法转变的话，还是没有用的。

所以好的教育于我来讲就是
培养持续学习、终身学习的习惯和能力，
能够做到这一点，不管你的专业是什么，不管你学的是哪一门学科，
往后的道路都会好走很多。

 

#03人生就是不断自我提升的过程，有多个自己热爱的事情是平衡工作生活的秘诀

科研、教学、管理、创业以及占星，
它们对我来讲都有一个共同点，也是吸引我的地方，
就是自我提升。

从事教研工作，一方面使我对于学术、知识层面有更深入的了解，另一方面也教会我怎样将自己的知识用别人能够理解的方式去交流。

而管理是人际关系的平衡。创业要面对的问题确实很多，不仅要平衡各方面的利益，还是一个保持自己的初心和热情的过程，因为创业说实话真的很辛苦，对任何人来说都是一种磨练。

讲到占星，从中我学到的是同理心。因为看不同人的星盘，你会发觉到其实世界上存在很多不同的人，有很多天差地别的想法。甚至可能有一些想法和观念，会让你觉得为什么会这样子？

但其实就是这样，

人就是有很多不同的建构，就是有很多不同的表现，
怎样去拥抱这些“不一样”，
怎样在多元里面找到一个平衡，
对我来讲也是自我提升的一部分。

因此对我来讲，

人生是一个不断学习的过程，
我很确定自己是一个持续学习者，

有时我也会跟朋友谈到退休之后要做什么，我答案还是挺肯定的，那就是我大概不会退休，就算年纪大了，我还是会去慢慢地学习新的东西，即使我每天只能写一两段的文字，我还是希望能慢慢的去写书。如果那个时候还有大学愿意让我去讲课，我可能会用一周的时间去准备半个小时的课，虽然慢，但是我还是希望可以持续学习和工作。

现在很多人讲：

“工作生活平衡”，关于这一点，
我觉得很重要的一点就是培养兴趣，
而且不是培养一个兴趣，应该是几个兴趣。

为什么呢？因为当你有兴趣，特别是有一些你很热爱的事情时，不管多么忙，你都会去想方设法找时间去做。

比如说我就很热爱看书，就算工作再怎么忙，我也会抽时间去看书。如果你很喜欢锻炼，那么同理，不管怎么样你都会挤出锻炼的时间。

所以说，只要找到自己非常热爱的、不同方面的几个兴趣，不管工作怎么忙，不管你背负著怎样的责任，你还是会找办法去做这些你热爱的事情。

这样子平衡就会自己来找你，而不是你去找平衡。我觉得这样的方法可能有些被动，但是也很有效。

 

下一期，Simon继续和你聊聊：
TBC在他心目中有多与众不同？
当代大学生应该如何实现自我成长？

 

北京中国学中心（The Beijing Center）成立于1998年，是安东神父 (Ron Anton, S.J.) 于1998年成立的非营利高等教育机构及研究中心，志在通过文化教育与学术交流，促进中外文化的相互理解与交替。